Enseignement supérieur : Différence entre versions

De IHEST France Brésil
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  |titre=Enseignement supérieur
 
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{{Sciences innovation société TOC}}
 
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Existence d’un partenariat stratégique entre la France et le Brésil, lancé en mai 2006 lors de la visite d’Etat au Brésil du président Chirac, qui a ensuite connu une impulsion décisive lors de la rencontre des présidents Lula et Sarkozy à Saint Georges de l’Oyapock en février 2008. En 2009, l’Année de la France au Brésil aura permis d’intensifier tous ces échanges.
 
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Le spectre de ce partenariat est particulièrement étendu et concerne des domaines aussi variés que la biodiversité et le développement durable amazoniens, les transports durables et la croissance verte, la formation professionnelle, les relations transfrontalières autour des régions Guyane et Amapá, l’aide au développement en pays tiers, les questions migratoires, des projets de coopération en commun en Afrique., les questions climatique et environnementale (position commune lors de la conférence de Copenhague, groupes de travail actifs en  2010 dans la perspective du COP16 de Cancun).
 
  
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*[[Relations Economiques]]
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Comment la France et le Brésil valorisent-ils les carrières éducatives/scientifiques ? Quels dispositifs sont mis en place pour orienter les élèves vers les filières scientifiques ?<br\>
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*[[Echanges bilatéraux]]
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'''Indicateurs choisis'''
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*[[Collaboration technique]]
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*Système universitaire
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*[[Collaboration universitaire]]
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*Nb étudiants dans l'enseignement supérieur (privé/public)
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*Formation des professeurs
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*Mobilité et Niveau salaire professeurs public/privé /
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*Nb enseignants et enseignants-chercheurs
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*Compétence et ranking des universités
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*Nb docteurs, filières ; nb doctorants étrangers, filières, financements
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'''Indicateurs déjà disponibles''' <br\>
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- Les étudiants français représentent 1,5% des étudiants du monde, les étudiants brésiliens 3,5% (source : OST, 2010)
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- Entre 2002 et 2007, le nombre d'étudiants brésiliens a progressé de 47% (+1,7 million), en France de 7% (151 000) en Chine de 149% (13,2 millions) (source : OST, 2010)
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Cependant, au Brésil, on constate une stagnation du taux de croissance du nombre de docteurs : en hausse de 15% par an depuis une dizaine d’années, le taux est passé à 5% de croissance par an en 2008 (Unesco Science Report, 2010).
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Brésil : 4,6 docteurs pour 100 000 hab., soit
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{| class="wikitable" border="1"
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|+ Répartition des étudiants de l'enseignement supérieur, par niveau, public et privé, 2008
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!
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!colspan="2"|France
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!colspan="2"|Brésil
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|style="background-color: #33ff33"|
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| align="center" style="background-color: #33ff33"|Effectifs
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| align="center" style="background-color: #33ff33"| %
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| align="center" style="background-color: #33ff33"|Effectifs
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| align="center" style="background-color: #33ff33"| %
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|Niveau 5A supérieur
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| align="right"|1 552 199
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| align="right"| 71,71
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| align="right"|5 365 734
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| align="right"| 90,06
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|-
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|style="background-color: #33ff33"|Niveau 5B supérieur
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| align="right" style="background-color: #33ff33"|542 309
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| align="right" style="background-color: #33ff33"| 25,05
 +
| align="right" style="background-color: #33ff33"|539 651
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| align="right" style="background-color: #33ff33"| 9,06
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|-
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|Niveau 6 supérieur
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| align="right"|70 030
 +
| align="right"| 3,24
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| align="right"|52 750
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| align="right"| 0,89
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|-
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|align="right" style="background-color: #33ff33"|dont femmes
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| align="right" style="background-color: #33ff33"|32 564
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| align="right" style="background-color: #33ff33"| 46,50
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| align="right" style="background-color: #33ff33"|26 760
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| align="right" style="background-color: #33ff33"| 50,73
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|-
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|total supérieur
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| align="right"|2 164 538
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| align="right"| 100,00
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| align="right"|5 958 135
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| align="right"| 100,00
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|colspan="5"|<small>Source : Unesco Institute for Statistics, 2011 </small>
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|}
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Des étudiants brésiliens actuellement au niveau 5A, 3 764 728 (soit 70,2%) sont inscrits dans des établissements privés (source : MEC/INEP/DEED), les établissements publics rassemblent plus de 2,2 millions d’étudiants. La plupart d’entre elles sont civiles : on recense ainsi une centaine d’établissements publics fédéraux (dépendant du gouvernement brésilien), dont 60 Universités ; 45 établissements d’Etat (dépendant d’une unité fédérative) ; 7 établissements municipaux (dépendant d’une ville). Il existe également 11 établissements d’enseignement supérieur sont militaires, dépendant des forces armées ou de corporations comme les polices (Cendotec/Campus France, 2009).<br\>
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En revanche, les études de troisième cycle sont principalement le fait d’universités publiques, elles recensaient 82% des étudiants en 2008 (88 300 étudiants en master 2 recherche, 52 800 en doctorat, et 7 600 en master 2 pro, soit environ 150 000 au total) (Cendotec/Campus France, 2009). Le Rapport pour la Science de l’Unesco (2010) fait cependant remarquer que le nombre de diplômés des universités publiques stagne depuis 2004.<br\>
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Jusqu’à présent, la stratégie brésilienne a consisté à développer le nombre d’établissements privés, offrant des formations de premier cycle universitaire (d’une durée de 4 à 5 années)<br\>
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'''Distribution des étudiants dans des institutions d’enseignement supérieur publiques et privées, par UF - 2009''' <br\>
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[[Fichier:distribution-etudiants-bresil.png]] <br\>
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Source : MEC/INEP/DEED<br\><br\>
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Les institutions d’enseignement supérieur privées peuvent être confessionnelles (principalement chrétiennes) ; communautaires et/ou philanthropiques (sans but lucratif), ou particulières, au sens strict : suivant le droit privé, ce sont des entités à but lucratif.
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''« L’enseignement public jouit d’une renommée bien supérieure au privé et le nombre de places y est réduit. Certaines universités et institutions privées se distinguent néanmoins par des niveaux remarquables, notamment en termes de recherche. L’enseignement supérieur public est gratuit. L’enseignement en soirée est très répandu. Dans le privé, les coûts mensuels de l’enseignement peuvent varier de 150 à 400 euros. Le Ministère de l’Education brésilien (MEC) souhaite élargir l’accès aux catégories sociales défavorisées au moyen de quotas, pour les publiques mais aussi pour les privées. Ces quotas et la méthodologie mise en place sont le sujet d’un débat dans la société brésilienne. Il existe également une volonté politique forte d’accroître le nombre d’étudiants, et de réduire les différences d’accès à l’éducation selon les régions du pays. »
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(Cendotec/Campus France, 2009)''
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'''Répartition des étudiants de l'enseignement supérieur par domaines disciplinaires, 2008''' <br\>
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<table border="1" style="width: 80%" class="wikitable">
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      <tr style="font-weight: bold;">
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        <td> <br />
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        </td>
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        <td rowspan="1" colspan="2">France<br />
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        </td>
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        <td rowspan="1" colspan="2">Brésil<br />
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        </td>
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      </tr>
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      <tr style="background-color: #33ff33;">
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        <td><br />
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        </td>
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        <td>Effectifs<br />
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        </td>
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        <td>%<br />
 +
        </td>
 +
        <td>Effectifs<br />
 +
        </td>
 +
        <td>%<br />
 +
        </td>
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      </tr>
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      <tr>
 +
        <td>Programmes généraux<br />
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        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >0<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">0<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">nsa<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">nsa<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Sciences de l'éducation<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">58 099<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >2,68<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">1 116 018<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">19,57<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td>Lettres et arts<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">334 000<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">15,43<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">176 193<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">2,96<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Sciences Sociales, commerce et droit<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">782 346<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">36,14<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">2 408 082<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">40,42<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td style="text-align: right">Sciences<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">265 669<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">12,27<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">459 544<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">7,71<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Ingénierie, industries de transformation et production<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">282 246<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">13,04<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">472 385<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">7,93<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td>Agriculture<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">25 338<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">1,17<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">123 725<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">2,08<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Santé et protection sociale<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">337 489<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >15,59<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">888 511<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">14,91<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td>Services<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">71 566<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >3,31<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">110 906<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >1,86<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Programmes non précisés<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">7 785<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">0,36<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">152 771<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >2,56<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="font-weight: bold;" >
 +
        <td>Total<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right" >2 164 538<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">100,00<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">5 938 135<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">100,00
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
    </table>
 +
 
 +
Source : Unesco Institute for Statistics, 2011
 +
 
 +
'''Femmes diplômées de l'enseignement supérieur en pourcentage de tous les diplômés, par domaine disciplinaire, 2008''' <br\>
 +
<table border="1" style="width: 80%" class="wikitable">
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td> <br />
 +
        </td>
 +
        <td style="font-weight: bold;">France<br />
 +
        </td>
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        <td style="font-weight: bold;">Brésil<br />
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        </td>
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      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td>Science de l'éducation<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">71,48<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">78,03<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Santé et protection sociale<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">72,53<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">74,43<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr>
 +
        <td>Service<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">47,30<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">64,96<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Lettre et arts<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">71,04<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">58,31<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr >
 +
        <td>Sciences sociales, commerce et droit<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">62,91<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">54,79<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td>Agriculture<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">38,40<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">38,85<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr >
 +
        <td>Sciences<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">35,79<br />
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">37,14<br />
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
      <tr style="background-color: #33ff33;">
 +
        <td >Ingénierie, industries de transformation et production
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">23,06
 +
        </td>
 +
        <td style="text-align: right">28,81
 +
        </td>
 +
      </tr>
 +
    </table>
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Source 3 : Unesco Institute for Statistics, 2011<br\>
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Au Brésil, 78% des diplômés en sciences de l'éducation sont des femmes
  
 
== Analyse des données ==
 
== Analyse des données ==
  
 
== Commentaires ==
 
== Commentaires ==
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[[Catégorie:Enseignement supérieur]]
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[[Catégorie:Echanges, collaborations, partenariats France-Brésil]]
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[[Catégorie:Données]]

Version actuelle datée du 13 août 2012 à 22:35

Enseignement supérieur

 
 

Comment la France et le Brésil valorisent-ils les carrières éducatives/scientifiques ? Quels dispositifs sont mis en place pour orienter les élèves vers les filières scientifiques ?<br\> Indicateurs choisis

  • Système universitaire
  • Nb étudiants dans l'enseignement supérieur (privé/public)
  • Formation des professeurs
  • Mobilité et Niveau salaire professeurs public/privé /
  • Nb enseignants et enseignants-chercheurs
  • Compétence et ranking des universités
  • Nb docteurs, filières ; nb doctorants étrangers, filières, financements

<br\> Indicateurs déjà disponibles <br\> - Les étudiants français représentent 1,5% des étudiants du monde, les étudiants brésiliens 3,5% (source : OST, 2010) - Entre 2002 et 2007, le nombre d'étudiants brésiliens a progressé de 47% (+1,7 million), en France de 7% (151 000) en Chine de 149% (13,2 millions) (source : OST, 2010) Cependant, au Brésil, on constate une stagnation du taux de croissance du nombre de docteurs : en hausse de 15% par an depuis une dizaine d’années, le taux est passé à 5% de croissance par an en 2008 (Unesco Science Report, 2010). Brésil : 4,6 docteurs pour 100 000 hab., soit <br\>

Répartition des étudiants de l'enseignement supérieur, par niveau, public et privé, 2008
France Brésil
Effectifs % Effectifs %
Niveau 5A supérieur 1 552 199 71,71 5 365 734 90,06
Niveau 5B supérieur 542 309 25,05 539 651 9,06
Niveau 6 supérieur 70 030 3,24 52 750 0,89
dont femmes 32 564 46,50 26 760 50,73
total supérieur 2 164 538 100,00 5 958 135 100,00
Source : Unesco Institute for Statistics, 2011

<br\>

Des étudiants brésiliens actuellement au niveau 5A, 3 764 728 (soit 70,2%) sont inscrits dans des établissements privés (source : MEC/INEP/DEED), les établissements publics rassemblent plus de 2,2 millions d’étudiants. La plupart d’entre elles sont civiles : on recense ainsi une centaine d’établissements publics fédéraux (dépendant du gouvernement brésilien), dont 60 Universités ; 45 établissements d’Etat (dépendant d’une unité fédérative) ; 7 établissements municipaux (dépendant d’une ville). Il existe également 11 établissements d’enseignement supérieur sont militaires, dépendant des forces armées ou de corporations comme les polices (Cendotec/Campus France, 2009).<br\> En revanche, les études de troisième cycle sont principalement le fait d’universités publiques, elles recensaient 82% des étudiants en 2008 (88 300 étudiants en master 2 recherche, 52 800 en doctorat, et 7 600 en master 2 pro, soit environ 150 000 au total) (Cendotec/Campus France, 2009). Le Rapport pour la Science de l’Unesco (2010) fait cependant remarquer que le nombre de diplômés des universités publiques stagne depuis 2004.<br\>

Jusqu’à présent, la stratégie brésilienne a consisté à développer le nombre d’établissements privés, offrant des formations de premier cycle universitaire (d’une durée de 4 à 5 années)<br\>

Distribution des étudiants dans des institutions d’enseignement supérieur publiques et privées, par UF - 2009 <br\> Distribution-etudiants-bresil.png <br\> Source : MEC/INEP/DEED<br\><br\> Les institutions d’enseignement supérieur privées peuvent être confessionnelles (principalement chrétiennes) ; communautaires et/ou philanthropiques (sans but lucratif), ou particulières, au sens strict : suivant le droit privé, ce sont des entités à but lucratif. « L’enseignement public jouit d’une renommée bien supérieure au privé et le nombre de places y est réduit. Certaines universités et institutions privées se distinguent néanmoins par des niveaux remarquables, notamment en termes de recherche. L’enseignement supérieur public est gratuit. L’enseignement en soirée est très répandu. Dans le privé, les coûts mensuels de l’enseignement peuvent varier de 150 à 400 euros. Le Ministère de l’Education brésilien (MEC) souhaite élargir l’accès aux catégories sociales défavorisées au moyen de quotas, pour les publiques mais aussi pour les privées. Ces quotas et la méthodologie mise en place sont le sujet d’un débat dans la société brésilienne. Il existe également une volonté politique forte d’accroître le nombre d’étudiants, et de réduire les différences d’accès à l’éducation selon les régions du pays. » (Cendotec/Campus France, 2009)

Répartition des étudiants de l'enseignement supérieur par domaines disciplinaires, 2008 <br\>


France
 Brésil

Effectifs
 %
 Effectifs
 %
Programmes généraux
 0
 0
 nsa
 nsa
Sciences de l'éducation
 58 099
 2,68
 1 116 018
 19,57
Lettres et arts
 334 000
 15,43
 176 193
 2,96
Sciences Sociales, commerce et droit
 782 346
 36,14
 2 408 082
 40,42
Sciences
 265 669
 12,27
 459 544
 7,71
Ingénierie, industries de transformation et production
 282 246
 13,04
 472 385
 7,93
Agriculture
 25 338
 1,17
 123 725
 2,08
Santé et protection sociale
 337 489
 15,59
 888 511
 14,91
Services
 71 566
 3,31
 110 906
 1,86
Programmes non précisés
 7 785
 0,36
 152 771
 2,56
Total
 2 164 538
 100,00
 5 938 135
 100,00

Source : Unesco Institute for Statistics, 2011

Femmes diplômées de l'enseignement supérieur en pourcentage de tous les diplômés, par domaine disciplinaire, 2008 <br\>


France
 Brésil
Science de l'éducation
 71,48
 78,03
Santé et protection sociale
 72,53
 74,43
Service
 47,30
 64,96
Lettre et arts
 71,04
 58,31
Sciences sociales, commerce et droit
 62,91
 54,79
Agriculture
 38,40
 38,85
Sciences
 35,79
 37,14
Ingénierie, industries de transformation et production 23,06 28,81

Source 3 : Unesco Institute for Statistics, 2011<br\> Au Brésil, 78% des diplômés en sciences de l'éducation sont des femmes

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