H2PTM (2003) Useille 2

Créer du sens par l’évaluation de la lecture de documents hypermédia

Les didacticiels en question

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Titre Créer du sens par l’évaluation de la lecture de documents hypermédia  : Les didacticiels en question Auteurs Philippe Useille(i), Laurent Verclytte(ii), Michel Labour(iii) Affiliations (i) Doctorant, Laboratoire des Sciences de la Communication Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis. philippe.useille@univ-valenciennes.fr (ii) Maître de conférence, Université d’Artois-IUT de Lens. Laboratoire des Sciences de la Communication Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis. l.verclyttes@free.fr http://l.verclytte.free.fr (iii)Maître de conférence, Laboratoire des Sciences de la Communication Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis. michel.labour@univ-valenciennes.fr Dans actes du colloque H2PTM 2003 Paris publié dans H²PTM03 : Créer du sens à l'ère numérique: Hypertexte, hypermédia

Résumé

La question du sens donné à l’évaluation se pose avec force dans les dispositifs hypermédias visant à l’appropriation de connaissances. L’évaluation de l’activité de l’apprenant est l’une des composantes majeures des didacticiels, répondant ainsi aux attentes de ce « client », aux lois du genre et …du marché. Cet article a pour but d’examiner à travers un exemple précis comment l’évaluation produit du sens et oriente la lecture du document conférant à celle-ci toute sa valeur formative. Cet article entend ainsi contribuer à la réflexion portant sur le sens que le lecteur donne à son parcours dans le dispositif hypermédia, parcours sans doute guidé mais pris aussi dans la réalité vivante et concrète d’une situation d’apprentissage.

Mots-clés 

Evaluation, Scénarisation interactive, Hyperdocuments.

English description

Abstract 

The issue of giving meaning to evaluation is raised as a key question in hypermedia frameworks aimed at the appropriation of knowledge. Evaluating the learner’s activities is an inescapable component of computer-assisted tutorials as a way to satisfying the expectations of its “client”, the very nature of the product, and … of the marketplace. Using a practical example from an educational hypermedia framework, the article examines how it produces meaning and orientates the reading of the document. To do this, the concept of evaluation is conferred all of its formative activities linked to the learning process within hypermedia framework. The contribution of this article lies in its attempts to link more recent concepts of reader-driver meaning with activities based on the constraints of grassrootsconditions in which hypermedia frameworks inevitably find themselves.

Keywords

Evaluation, Interactive scene-construction, Hyperdocument.