CIDE (2011) Mojahid(1) - Historique des versions

imported>Jacques Ducloy : /* Module de génération */

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‎Module de génération

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‎Résultats préliminaires

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‎Conclusion et perspectives

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‎Bibliographie

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‎Bibliographie

imported>Jacques Ducloy : /* Les Groupement visuel : l’exemple du menu */

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‎Les Groupement visuel : l’exemple du menu

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‎Les objets visuels

imported>Jacques Ducloy : /* Le modèle MAP-RDF */

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‎Le modèle MAP-RDF

imported>Jacques Ducloy : /* Le modèle MAP-RDF */

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‎Le modèle MAP-RDF

imported>Jacques Ducloy : /* Le modèle MAP-RDF */

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‎Le modèle MAP-RDF

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 Une fois annoté les groupements et les relations dans une page web, le module de génération se charge de la transformation dans la modalité tactile. Cette opération est réalisée en plusieurs étapes :
+* la récupération des symboles visuels de la base des symboles développés sous Visio (voir 3.4.2).
+*l’arrangement   des   symboles   et   la   génération   de    l’Image    de Page correspondante à la page analysée, selon le niveau de granularité souhaité, en suivant les règles que nous avons défini dans le modèle (figure 3).
+*l’impression : l’image de page ainsi produite sera imprimée, puis passée dans un four du type « ZY-Fuse » pour avoir une reproduction tactile de la page.
 ==Résultats préliminaires==

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 Nous avons réalisé une expérience pour tester les productions tactiles des images de page auprès de six personnes  non-voyantes. Tous  les sujets utilisent régulièrement Internet pour des tâches quotidiennes (courriels, achats en ligne, consultation de factures…).
 La première étape a consisté en une phase d’apprentissage du langage des éléments des images de pages afin de s’approprier les représentations tactiles associées. Aucun des sujets n’avait de mal à comprendre et à mémoriser les symboles proposés.
 Nous avons cherché ensuite à tester quatre hypothèses qui avancent l’intérêt des IdP pour l’accès aux groupements visuels de la page ; aux propriétés visuelles des constituants de la page ; aux relations visuelles et contextuelles entre les constituants de la page ; et enfin pour l’accès global et non seulement séquentiel à la page. Les résultats obtenus nous permettent de valider toutes nos hypothèses (Bou Issa 2011). Les utilisateurs ont globalement bien perçu le rôle, le titre quand il y en avait un, et la position de chaque groupement dans la page.
 Pour finir, l’enquête de satisfaction auprès des utilisateurs nous a montré qu’ils accueilleraient très favorablement un tel dispositif s’il était disponible.
 ==Conclusion et perspectives==

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 ==Conclusion et perspectives==
-Nous avons montré dans cet article, que même si un site web respecte les normes d’accessibilité définies par le W3C, il reste un niveau inaccessible pour les non-voyants qui comprend toutes les informations visuelles des pages web, y compris la structure globale et les relations entre les objets et les groupements visuels. Des tests préliminaires et une étude d’un corpus de pages web nous a permis de cerner les problèmes posés aux non-voyants et les éléments à prendre  en  compte. Nous avons ensuite proposé un modèle d’architecture de page web qui améliore  l’accessibilité  à  ces  informations  et  nous  l’avons  illustré sur
+Nous avons montré dans cet article, que même si un site web respecte les normes d’accessibilité définies par le W3C, il reste un niveau inaccessible pour les non-voyants qui comprend toutes les informations visuelles des pages web, y compris la structure globale et les relations entre les objets et les groupements visuels. Des tests préliminaires et une étude d’un corpus de pages web nous a permis de cerner les problèmes posés aux non-voyants et les éléments à prendre  en  compte. Nous avons ensuite proposé un modèle d’architecture de page web qui améliore  l’accessibilité  à  ces  informations  et  nous  l’avons  illustré sur l’exemple des menus. Pour mener à bien ce travail, nous nous sommes appuyés sur les modèles d’architecture textuelle des images de pages et sur les théories notationnelles et des structures rhétoriques. Le modèle RDF a été utilisé pour formaliser le langage de représentation sous forme de triplets ressource-prédicat-valeur. Nous avons présenté l’architecture générale du système de gestion des informations visuelles qui permet aux concepteurs d’annoter les pages web et de générer automatiquement une sortie tactile. Cette production tactile est structurée sous forme d’images de pages selon trois niveaux de granularité identifiés expérimentalement et en tenant compte des règles à respecter pour les non-voyants. Nous avons pu valider notre modèle à l’aide d’une première expérience préliminaire qui a pu nous montré des résultats très prometteurs.
 Une dernière perspective à ce travail est d’étudier de nouvelles stratégies pour combiner les deux modalités tactile et orale et de réaliser l’affichage sur un écran tactile. En effet, la non-existence d’afficheur dynamique, nous a amenée à simuler une production tactile sur un papier thérmogonflable.
 ==Bibliographie==

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 ==Bibliographie==
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+ASAKAWA C., TAKAGI, H. (2000). Annotation-based transcoding  for nonvisual web access. ASSETS’00 Proceedings of the fourth international ACM Conference on Assistive technologies (pp. 172-179). Arlington, Virginia, United States: ACM. Association Valentin Haüy. (2001). Code de Transcription  en  Braille	des	Textes	Imprimés.	Retrieved	9	3,	2008,	from http://www.avh.asso.fr/rubriques/infos_braille/nouveau_code_braille.php
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+VIRBEL J., GARCIA-DEBANC C., BACCINO T., CARRIO L., DOMINGUEZ   C.,   JACQUEMIN   C.,   LUC   C.,   MOJAHID   M.,  PERY-WOODLEY M. P., SCHMIDS S. Approches cognitives de la spatialisation du langage. De la modélisation de structures spatiolinguistiques des textes à l’expérimentation psycholinguistique : le cas d’un objet textuel, l’énumération. Dans : Agir dans l’espace. Catherine Thinus-Blanc, Jean Bullier (Eds.), Editions  de la Maison des sciences de l’homme, p. 233-254, Cognitique, 2005.
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   |auteur=Christophe Luc{{!}}LUC C.
   |texte=MOJAHID M., VIRBEL J. (2001). [[A pour article cité::CIDE (2001) Luc|Système notationnel  de  l’architecture textuelle par image de page]]. Conférence Internationale sur le Document Electronique, Toulouse.}}
 MANN, W. C., THOMPSON, S. A. (1988). Rhetorical structure theory: toward   a functional theory of text organization. Text , 8 (3), 243-281.
 MOJAHID, M. (2011) Fondements du langage des Images de Page et sa mise à l’épreuve. 2nd International Conference on Linguistic & Psycholinguistic Approaches to Text Structuring, Louvain, Belgique.

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 Nous définissons un menu par un ensemble d’objets élémentaires liens hypertextes, groupés visuellement par une même typographie et qui sont adjacents. Les liens hypertextes des menus sont formés à partir d’un groupe de mots ou d’images labellisées formant une structure énumérative fonctionnellement parallèle (Luc 2001 ; Virbel et al. 2005 ; Ho-Dac et al. 2010).
 Il peut s’agir en particulier du menu principal de la page, d’un sous-menu ou d’un menu secondaire. Dans le cas du menu principal, il est disposé horizontalement, dans la première moitié de la page et occupant une largeur supérieure à 50% de la largeur de la page. Si deux menus sont disposés horizontalement et que chaque menu occupe plus de 50% de la largeur de la première moitié de la page alors les attributs typographiques de saillance comme la différence de gras et la taille des caractères ou bien le gras et la couleur de fond du menu permet de caractériser le menu principal mis en saillance.
 Problèmes liés à l’accessibilité aux menus
 L’exemple du site d’Allemagne illustre les problèmes rencontrés dans la plupart des sites du corpus. Le menu principal est formé d’items disposés horizontalement dont la couleur du fond est la même, mais le côté inférieur du lien a une couleur différente des autres. C’est cette même couleur, mais avec un contraste plus faible, qui indique que le curseur est placé sur une case donnée. Cette même couleur est reprise dans le sous-menu qui contient trois niveaux de bleu différents et l’arborescence est réalisée par des effets de contraste de couleur, d’indentation et de soulignement vertical, effets qui ne sont également pas perçus par un lecteur d’écran.
 Figure 1. Menu principal et sous-menu du site de l’Allemagne
 ===Relations entre les groupements visuels====

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 Il s’agit essentiellement des :
 * blocs de texte : segments de texte constitués d’un ou de plusieurs mots, formant une ou plusieurs lignes avec les mêmes propriétés typographiques homogènes (police, graisse, italique, souligné, couleur de caractère et de fond) ;
--	titres : unités lexicales identifiées par des indices discursifs et des marqueurs organisationnels, par exemple la numérotation, ou « info plage, météo, culture, que faire, où se loger, et des indices dispositionnels, par exemple, les espaces avant, après à gauche et à droite (Virbel et al. 2005 ; Ho-Dac et al. 2010) ;
+* titres : unités lexicales identifiées par des indices discursifs et des marqueurs organisationnels, par exemple la numérotation, ou « info plage, météo, culture, que faire, où se loger, et des indices dispositionnels, par exemple, les espaces avant, après à gauche et à droite (Virbel et al. 2005 ; Ho-Dac et al. 2010) ;
--	liens hypertextes : éléments (textuels ou graphiques) de la page web identifiés à partir des balises HTML. Ils sont différentiés visuellement  par un habillage de texte et avec un lexique spécifique, par exemple, lire la suite, +Infos, > en savoir plus ;
+* liens hypertextes : éléments (textuels ou graphiques) de la page web identifiés à partir des balises HTML. Ils sont différentiés visuellement  par un habillage de texte et avec un lexique spécifique, par exemple, lire la suite, +Infos, > en savoir plus ;
--	images : elles peuvent avoir plusieurs rôles : images de fond, images- liens, logos, images informationnelles du contenu. Elles se caractérisent notamment par leurs dimensions, leurs formes et leurs couleurs ;
+* images : elles peuvent avoir plusieurs rôles : images de fond, images- liens, logos, images informationnelles du contenu. Elles se caractérisent notamment par leurs dimensions, leurs formes et leurs couleurs ;
--	Champs d’entrée : il peut s’agir d’un champ à remplir dans un formulaire ou une zone de recherche, ou encore un bouton. Les champs d’entrée sont identifiés à partir des balises HTML et généralement, ils sont différentiés visuellement par des cadres et des habillages visuels spécifiques selon les fonctions.
+* Champs d’entrée : il peut s’agir d’un champ à remplir dans un formulaire ou une zone de recherche, ou encore un bouton. Les champs d’entrée sont identifiés à partir des balises HTML et généralement, ils sont différentiés visuellement par des cadres et des habillages visuels spécifiques selon les fonctions.
 L’ensemble de ces objets visuels forment des groupements visuels. Pour nous aider à définir et caractériser ces groupements, nous avons repris d’une part, les deux principes fondamentaux du modèle d’architecture textuel (Virbel 1989, Pascual 1991) concernant le principe de ressemblance et de différence et celui des équivalences de formulations discursives développées et à réalisation réduite et des lois de la théorie de la Gestalt (Guillaume 1937). Ces groupes d’objets dénotent et sont la manifestation de relations contextuelles intra ou inter objets visuels que nous nous allons illustrer.
 A l’état actuel de ce travail (Bou Issa 2010), nous avons exploré les groupements visuels constitués par les différents menus, les rubriques et les bandeaux. Dans cet article, nous focaliserons la présentation sur les menus. Nous en donnons une définition, que nous avons pu dégager par l’étude du corpus et nous illustrons quelques problèmes liés à l’accessibilité de ces groupements et leurs relations par le non-voyant.
 ===Les Groupement visuel : l’exemple du menu===

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 Une évaluation avec l’outil Wave a été réalisée sur les 8 sites. Nous avons rejeté le site web de Bordeaux parce que nous avons constaté que sa page d’accueil est constituée d’objets flash avec animation audio-visuelle qui n’est pas accessible.
-Cette évaluation a permis de vérifier que le corpus des sites web choisi est conforme aux normes Content Accessibility Guideline (WCAG) ; cela représente le point de départ pour tester le deuxième niveau d’accessibilité : celui de l’accessibilité augmentée. Les mêmes sites touristiques ont été consultés par des non-voyants avec le lecteur d’écran Jaws33. Cette consultation a pour but d’identifier les objets visuels et les relations visuelles non pris en compte par Jaws.
 D’une façon générale, Jaws, comme tous les lecteurs d’écran, lit linéairement le contenu textuel et ne fournit pas d’information concernant la disposition et l’emplacement des objets dans la page web. Cependant Jaws fournit à la demande, les couleurs des caractères, les couleurs de fond et le contraste entre les couleurs, les propriétés typographiques d’italique, de gras et de soulignement sous  forme textuelle et par conséquent, cette restitution orale entraîne une énorme surcharge cognitive pour le non-voyant.
 Dans notre observation des sites web, nous avons pu identifier les groupements d’objets visuels constitués par des « menus », « rubriques  »,
-« bandeaux », « agendas » et « formulaires ». Ces groupements  visuels sont   formés   à   partir   d’objets   visuels   élémentaires   possédant des
+« bandeaux », « agendas » et « formulaires ». Ces groupements  visuels sont   formés   à   partir   d’objets   visuels   élémentaires possédant des propriétés visuelles ou discursives et permettant de les identifier isolément. Nous détaillons aux paragraphes suivants les caractéristiques des différents objets visuels et nous donnons l’exemple du groupement visuel, le menu.
 ===Les objets visuels===

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 Nous avons choisi d’analyser des sites web touristiques<ref>Les analyses ont été effectuées courant juillet 2009.</ref>. Ce choix est justifié d’une part, par la loi européenne qui consiste à rendre tous les sites officiels publics de l’Union Européenne accessibles par tous les internautes, sans discrimination, en suivant les recommandations. D’autre part, le choix des sites web correspondait à celui d’une étude psycholinguistique (Etcheverry, I. 2007 ; Etcheverry, I. Terrier, P. Marquie, J.C. 2007) qui a porté sur les difficultés de localisation visuelle et les exigences cognitives dans la recherche des informations dans une page web. Les critères du choix de ces sites web répondent ainsi aux exigences suivantes. Les pages doivent constituer un corpus homogène et comparable en termes de quantité de données textuelles et de graphiques et traiter les mêmes types de contenus d’information.
-Ces sites web déclarent qu’ils respectent les règles du W3C conformément aux lois européennes. À titre d’exemple, le site web de la Grande Bretagne dédie une page à l’accessibilité32. Ils déclarent que le site est développé  « afin de servir un public aussi large que possible », en  apportant
+Ces sites web déclarent qu’ils respectent les règles du W3C conformément aux lois européennes. À titre d’exemple, le site web de la Grande Bretagne dédie une page à l’accessibilité<ref>http ://www.visitbritain.fr/corporate/accessibility.aspx.</ref>. Ils déclarent que le site est développé  « ''afin de servir un public aussi large que possible'' », en  apportant
-« une attention toute particulière aux besoins des moins valides, en créant un site compatible aux programmes spécifiques qui leur sont destinés ». Le site se dit conforme à la « Web Accessibility Initiative » du « World Wide Web Consortium », et dit respecter les standards définis par les « UK Government Web Accessibility Guidelines ».
+« ''une attention toute particulière aux besoins des moins valides, en créant un site compatible aux programmes spécifiques qui leur sont destinés'' ». Le site se dit conforme à la « Web Accessibility Initiative » du « World Wide Web Consortium », et dit respecter les standards définis par les « UK Government Web Accessibility Guidelines ».
 Nous avons analysé un corpus de huit sites web touristiques de pays ou de villes européennes : nicetourisme.com ; biarritz.fr ; parisinfo.com ; bordeaux-tourisme.com ; allemagne-tourisme.com ; visitbritain.fr ; visitportugal.com ; holland.com/fr.
 Une évaluation avec l’outil Wave a été réalisée sur les 8 sites. Nous avons rejeté le site web de Bordeaux parce que nous avons constaté que sa page d’accueil est constituée d’objets flash avec animation audio-visuelle qui n’est pas accessible.
 Cette évaluation a permis de vérifier que le corpus des sites web choisi est conforme aux normes Content Accessibility Guideline (WCAG) ; cela représente le point de départ pour tester le deuxième niveau d’accessibilité : celui de l’accessibilité augmentée. Les mêmes sites touristiques ont été consultés par des non-voyants avec le lecteur d’écran Jaws33. Cette consultation a pour but d’identifier les objets visuels et les relations visuelles non pris en compte par Jaws.
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 « bandeaux », « agendas » et « formulaires ». Ces groupements  visuels sont   formés   à   partir   d’objets   visuels   élémentaires   possédant des
-http ://www.visitbritain.fr/corporate/accessibility.aspx.
 Jaws (Job Access With Speech) est un lecteur d’écran : un logiciel pour les déficients visuels. Il transforme un texte affiché sur un écran en un texte oral (par un système de synthèse vocale) ou un texte enbraille, et permet d’interagir avec le systhème d’exploitation et les logiciels.