Les dispositifs de FOAD dans les établissements d’enseignement supérieur : transfert ou intégration ?
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Auteurs : Isabelle Bertrand [France]Source :
- Distances et savoirs [ 1765-0887 ] ; 2003.
Abstract
L’importance croissante des technologies de l’information et de la communication remodèle les systèmes de formation dans l’enseignement supérieur et ceux la formation ouverte et à distance (FOAD). Cette évolution s’est traduite notamment par l’ouverture en 2001 de campus numériques en France à l’incitation de la direction de la technologie au ministère de la Recherche. La mise en place de l’un d’eux a soulevé la question suivante : Comment intégrer dans un établissement d’enseignement supérieur, et dans le métier d’enseignant, un dispositif de FOAD, conçu ailleurs ? Nous proposons des repères bibliographiques relatifs à cette question examinée dans le contexte des campus numériques et de dispositifs concrets de FOAD, qui soulignent l’instabilité du concept de FOAD. Ces repères indiquent que les atouts techniques des dispositifs sont diversement exploités, que leur diffusion reste modeste et montrent que la FOAD dans l’enseignement supérieur n’est conceptuellement qu’émergente.
The growing impact of information and communication technology (ICT) on higher education and on open and distance learning (ODL) tends to reshape both. In the wake of this evolution, in 2001, the Direction de la technologie at the French Ministry of research encouraged the launching of a number of “digital campuses ”. During the setting up of one of those the following question arose “how can a higher education establishment and its academic staff integrate an ODL system which has been developped elsewhere? ”. The study of bibliographical references related to the context of the digital campuses back the idea that the ODL concept is not stable yet, that the technical assets of ODL systems are diversely taken into account and still sparsely used, and that ODL in higher education, even as a concept is only just emerging.
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DOI: 10.3166/DS.1.61-78
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